谈语文中考中的阅读理解===甘忠林

南陵穷人

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2008-05-09 10:36 | 只看楼主 树型| 收藏| 小中大 1^#

谈语文中考中的阅读理解===甘忠林

谈语文中考中的阅读理解

甘忠林
2006年中考仿佛还是在昨天，今年的中考已向我们走来了，在新课程理念日益深入人心的今天，如何构建复习的策略、方法是摆在每个初三教师面前的重要课题。
参考近几年课改实验区的考试试卷，不难发现，与前几年相比，无论是在结构、内容还是在形式上都有较大的变化。试卷密切联系了社会生活，关注学生的心灵，注重检测学生的能力，较好地渗透了新课程的理念。内容可分为三大块：知识积累、阅读、写作。在分值的分配上基本为30分、60分、60分。题量一般不超过30题。据此，就给教师指明了复习的方向和侧重点。
值得注意的是：中考的语文现代文阅读题逐渐升温，不过从我们平时学生复习、检测的过程来看，学生在这方面失分现象比较严重，尤其是主观题的得分偏低，可以说，这是复习路上的一只“恶虎”！因此，我把这方面的复习作为重点内容之一。
学生在复习这块内容时，往往走入一个个误区：只求数量，不求质量，往往在题海中游泳，方法和技巧常常被题海淹没；有的同学在阅读文章时一目十行，更有甚者，根本不去看阅读材料，而是凭感觉在文中寻觅答案。还有极少数学生完全凭“经验”想当然地答题……凡此种种阅读中的弊病，不一而足。导致的后果：所做的答案总是游离于主旨之外，不着边际，脱离了文本。对主观“开放性试题”更是无所适，不知何处着笔。
那么，如何改变现状呢？
笔者认为：应从改变学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力，掌握良好的阅读方法技巧入手。在第一、第二轮复习时，在阅读方面进行强化训练，收到一定的效果。
以重点课文为切入点，立足于教材精读、精解、触类旁通。并配备同步的类文，要求学生按照我的分析文章的思路与方法在规定的时间内阅读完。然后我出示问题，由学生根据阅读所得解答，这不仅让学生的解题技巧方法得到一次演练，而且让学生感到阅读的轻松、使他们知道，阅读有一定的规律可循，只要有灵活的方法与技巧，所有的问题都能迎刃而解。从而既培养了他们阅读的良好习惯，又激发了他们的阅读兴趣。
当然，必须告诉学生的是，不同的文体阅读的要求和方法不尽一样，但也并不是没有共性。
首先，要整体把握，通过阅读，要善于概括文章的主旨，分清文章的结构这一点非常重要。一篇文章，如果不知所云，不能分清结构，那么只会在答题时陷入“狗咬刺猬，无处下牙”的被动局面。其次要善于筛选并提取文中的信息。一方面，通过阅读把握文章的主旨句或提示语、重点句，从中提取所需的知识，信息、情报等然后组合、提炼、概括，综合得出作者的观点、态度、感情价值观等等。需要告诫学生的是解答问题时要紧扣文本，开放性试题要联系社会实际，具体过程为：确定重点段落获取提炼信息的语言标志，筛选所需信息进行压缩、组合、归纳，并用自己的语言概括。另一方面在上面的基础之上要学会品味语言，仔细揣摩作者描绘环境，叙述事件，说明事物、刻画人物、发表议论、抒发情感等是如何构成和谐完美整体的，充分地体会语言的客观性、含蓄性，形象性、生动性、准确性等。另外要善于欣赏阅读中的写作技巧，主要运用我种艺术表现方法及表达方式，修辞手段等来构思文章。塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的手段，体会文章中运用什么表现手法具有什么表达意思，具体起到什么作用等。
《语文课程标准》指出：“语文教学要关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。考试作为一个特殊的传播载体，其内容肯定涉及到情感、态度、价值观，以及优秀的文化和先进科技。还应值得注意的是，语文中考试题中会凸现鲜明的地区韵味，呈现出浓厚的地方文化特色。这些，在我们平时带动学生复习时都要加以适当地渗透、引导。
阅读是一项艰苦的劳作，要让学生知道：若想品尝阅读中琼浆，吮吸美酒之欢乐，就必须持之以恒、坚持不懈地阅读，读出兴趣、读出方法，读出技巧，那么阅读的能力、水平就一定能提高。

今天的媚力就在于只有一次，对此我们常常不已为然，就象我们见惯了晴空万里，阳光灿烂的日子。就以为明天永远属于我们。抓住今天，抓住现在拥有的。

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